This paper examines the relationship between teachers’ irrational beliefs and different measures of teacher distress. To this end, 71 secondary education teachers responded to the Teacher Irrational Beliefs Scale (TIBS). The relationship between TIBS scores and scores on the Teacher burnout Questionnaire-Revised (CBP-R), Symptoms Checklist-90-R (SCL-90-R) and Beck Depression Inventory (BDI) was analyzed. Results show a high level of burnout and a significant positive correlation between teachers’ irrational beliefs and all teacher distress variables considered in this research. In particular, attitudes of low tolerance to frustration have a significant influence on the levels of stress, depression and physical symptoms.

Key words: Teacher distress, Burnout, Irrational beliefs.

En el presente trabajo se estudia la relación entre la presencia de creencias irracionales en profesores y las puntuaciones en distintas medidas de malestar docente. Para ello, a los sujetos (71 profesores de educación secundaria) se les aplicó la escala Escala de Creencias Irracionales del Profesor (TIBS, Teacher Irrational Beliefs Scale) y se analizó su relación con las puntuaciones en las pruebas Cuestionario de burnout del Profesorado-Revisado (CBP-R), Symptoms Checklist-90-R (SCL-90-R) y Beck Depression Inventory (BDI). Los resultados muestran un elevado nivel de desgaste profesional y una correlación positiva y significativa de las creencias irracionales del profesor con todas las variables del malestar docente consideradas en este estudio. En concreto, las actitudes de baja tolerancia a la frustración juegan un papel fundamental en los niveles de estrés, depresión y sintomatología física.

Palabras clave: Malestar docente, Burnout, Creencias irracionales.